Ministerstvo školství spustí pilotní programy zaměřené na inkluzi
7.1.2011Česká republika je opět kritizována za segregaci romských dětí ve speciálních školách, která stále pokračuje, přestože se vláda zavázala zajistit všem dětem rovný přístup ke vzdělání. Z analýzy sociologa Ivana Gabala, jenž pět let mapoval studijní dráhu více než dvou tisíc dětí na čtrnácti různých školách, vyplývá, že tato kritika je zcela oprávněná. Statisticky každý třetí romský žák nedokončí základní školu, pouze 6 romských dětí z 1000 přejde na víceletá gymnázia a z maturitních oborů předčasně odejde 30% romských studentů.
,,Dá se říci, že české školy z dětí chytrých rodičů dělají děti ještě chytřejší, ale zároveň nepomáhají dětem z rodin, které vysoké vzdělání nemají, dosáhnout lepších výsledků. V zásadě fungují jako jakýsi cement těch vzdělanostních drah,“ vysvětlil situaci Karel Čada, sociolog GAC.
Příčinou může být nepřipravenost českých škol a učitelů pro individualizovaný přístup, uvedla Lenka Ficová z odboru speciálního vzdělávání a rovných příležitostí ve školství. Jak tedy pomoci českému školství a českému učiteli v nesegregovaném a otevřeném přístupu? ,,Ministerstvo školství je připraveno začít pracovat“, ujistila nás Lenka Ficová v Událostech, komentářích. Jednou z cest je Národní akční plán inkluzivního vzdělávání (NAPIV), jež se začal zabývat otázkou rovného přístupu ke vzdělání již za ministra Lišky. NAPIV nyní spouští praktické práce v terénu tzv. pilotní programy, které do dvou let ověří možnosti zavedení inkluzivního vzdělávání. Do roku 2013 by mělo dojít k legislativním i metodickým změnám, které pomohou začleňovaní různých dětí, ať už romských, sociálně či zdravotně znevýhodněných nebo třeba nadaných, do hlavního vzdělávacího proudu.
Podle Ficové je další podporou Akční plán realizace koncepce včasné péče o děti ze sociálně znevýhodňujícího prostředí, jenž má pomoci zpřístupnit vzdělávání dětem z vyloučených skupin. Tento plán byl schválen již v roce 2008, avšak z výsledků Gabalovy analýzy vyplývá, že jeho cíle nebyly naplněny. Záměrem akčního plánu bylo předcházet vzniku sociálních handicapů, v jejichž důsledku děti ze sociálně znevýhodněného prostředí nemohou naplnit svůj vzdělávacího potenciálu a předčasně ukončují studium.
Nezbývá než doufat, že rok 2011 bude aktivnější nejen v otázce sociálně znevýhodněných nebo romských žáků, ale také v podpoře začleňování dětí zdravotně znevýhodněných, nadaných či děti cizinců do běžných základních škol.
Celý rozhovor v Události komentáře 29.12.2010, ČT24 naleznete zde:
http://www.ct24.cz/domaci/111147-romske-deti-casteji-konci-ve-vzdelavani-driv-nez-vrstevnici/
