Inovativní a alternativní pedagogické koncepce
Inovativní a alternativní pedagogické koncepce se rozšiřovaly se u nás po roce 1989 a představují variabilní vzdělávací nabídku. Vycházející například z waldorfské pedagogiky, montessoriovské pedagogiky, pedagogiky jenského či daltonského plánu. Existuje celá řada zařízení, která v praxi využívají jen určitých prvků těchto koncepcí. Klade se důraz zejména na individuální přístup, respektování osobnosti dítěte, zdravého vývoje. Ve výuce se používají různé aktivizační metody a kooperativní výuka.
Alternativní přístup v pedagogice sebou nese také následující prvky:
- snaha získat dítě pro vzdělávání - podpořit přirozenou touhu po poznání,
- přátelský vztah mezi učitelem a dítětem, důraz na pozitivní motivaci, podpora kvality i originality a respektování vývojových zvláštnost,
- spolupráce s rodinou dítěte,
- co nejaktivnější zapojení dítěte ve výuce,
- podpora spolupráce a rozvoj komunikace,
- pěstování odpovědnosti spoluúčastí dětí na rozhodování,
- propojování předmětů, vztahy mezi obory,
- prostředí uzpůsobeno dětem – přírodní materiály, nízké police, dětská výzdoba, atd.,
- vyučování bez zvonění, ale podle momentálního zaujetí či únavy dětí,
- slovní hodnocení.
zpět na seznam pojmů
